近日，在《文化生活与器物》课程中，心理学陈艺华老师与历史学赵亚楠老师以“双师协同”模式，聚焦山西民居建筑展开跨学科教学实践。本次课堂以乔家大院为典型案例，通过历史学的时间维度与心理学的空间维度双重解析，揭示传统建筑作为文化载体的深层逻辑。

历史学视角：山西民居的时空叙事

赵亚楠老师从建筑史角度梳理了山西民居的发展脉络。以乔家大院为例，其始建于清乾隆二十年，历经乔贵发、乔全美至乔致庸三代扩建，最终形成占地8724平方米的城堡式建筑群。建筑布局采用“逆时针六院”形制，融合穿斗与抬梁混合梁架体系，既保障结构稳定性又体现美学秩序。装饰艺术方面，砖雕“百寿图”、木雕“万人球”及石雕“犀牛望月镜”等构件，不仅展现清代工匠技艺，更承载“福寿绵长”“人才辈出”的吉祥寓意，成为晋商文化记忆的物质载体。

心理学视角：建筑空间的心理映射

陈艺华老师则从环境心理学角度解读建筑空间与人的互动关系。她指出，山西民居的封闭式高墙与四合院布局，本质上是对安全需求与家族凝聚力的心理投射。例如，高墙深院通过物理隔离强化防御功能，同时通过空间序列的仪式感塑造家族权威；装饰符号如“犀牛望月镜”通过隐喻性表达，形成对子孙成才的心理暗示。这种“器物-心理”的映射机制，揭示了传统建筑如何通过空间设计潜移默化影响居住者的心理结构与行为模式，形成独特的文化心理场域。

双师协同：跨学科方法论的融合创新

本次双师课堂通过历史学与心理学的交叉验证，构建了“历史脉络-空间心理”的双重分析框架。历史学提供建筑发展的时间维度证据，心理学则挖掘空间背后的心理逻辑，两者互为补充，共同深化对传统建筑文化的立体认知。这种跨学科教学模式不仅强化了学生对建筑文化的专业理解，更体现了“文化生活与器物”课程中“知行合一”的教学理念——通过多维度视角解构文化器物，实现从“器物认知”到“文化理解”的深层跃升。

结语：传统建筑作为文化基因的载体，其价值不仅在于砖石木瓦的物理存在，更在于历史记忆、心理需求与文化象征的复合表达。通过双师协同的跨学科实践，课程实现了从“建筑形制”到“文化心理”的深度解码，为传统建筑文化的现代传承提供了学术支撑与实践范式。

学生反馈

心理学视角的加入让我耳目一新，原以为建筑只是砖石堆砌，但陈老师通过“犀牛望月镜”等装饰符号的心理暗示分析，让我看到空间设计如何潜移默化塑造家族成员的行为模式。这种“器物-心理”的映射机制，不仅深化了我对晋商文化的理解，更让我领悟到传统建筑中“以人为本”的智慧精髓。

——英语2403班 李璐

这节课让我深刻体会到跨学科视角对建筑文化研究的助力。赵老师的时间轴梳理让我触摸到乔家大院百年变迁的肌理，而陈老师的空间心理分析则揭示了高墙深院背后家族凝聚的隐形密码。这种“历史-心理”双维解码，让我跳出单一学科局限，真正理解了传统建筑作为“活的文化基因”的深层价值。

——英语2403班 张萌

撰稿：陈艺华

审稿：李 珂