近日，在远景学院《应用心理学》课堂上，心理学杨晓玲老师与经济学杨瑞老师双师联动，带领同学们走进了一场关于“选择”与“决策”的深度对话。课堂中，理性决策的经济学逻辑与情感驱动的心理学机制相互碰撞，学生们在理论与游戏中，深入理解了人类行为背后的双重密码。

心理学视角：决策背后的心理机制

杨晓玲老师以“经济心理学：理性决策的奥秘”为主线，系统讲解了人类决策的心理过程。她从理性决策的假设出发，指出现实中人们常受启发式思维、情绪与社会影响而偏离理性。通过“系统1”与“系统2”双系统理论，她生动说明了直觉与思考在决策中的交互作用，并引入前景理论、心理账户、锚定效应等行为经济学概念，揭示人们在消费、投资中的非理性行为。她强调：“理解这些心理机制，不仅能帮助个人做出更明智的选择，也能为公共政策设计提供科学依据。”

经济学视角：理性人的假设与约束

杨瑞老师则从“理性人假设”切入，强调人人都在约束条件下追求主观利益的最大化。他通过“情人眼里出西施”“甲之砒霜，乙之蜜糖”等生活实例，阐释主观价值论的现实意义。他从“东西不够”“生命有限”“互相依赖”“需要协调”四个基本约束出发，分析人类行为的底层逻辑，并指出信息不对称所带来的欺骗、逆向选择等问题。他引用司马迁与墨子之言，说明“利己”的中性含义，引导学生思考利他与利己之间的复杂关系。

学科对话：当经济遇上心理

在跨学科对谈环节，两位教师围绕“理性与非理性的博弈”展开深度对话。经济学老师提问：“如果人人都是理性逐利者，为何会有冲动消费、过度自信？”心理学老师回应：“这正是心理机制在起作用——情绪、启发式、社会比较等都会在无形中影响我们的‘理性’判断。”双方一致认为，经济学中的“约束”与心理学中的“认知偏差”实为理解人类行为的两个关键维度，唯有跨学科整合，才能更全面地解释现实中的经济行为。

课堂实践：游戏中理解理论

为深化理解，杨瑞老师设计了两个互动体验环节。在“数钞”活动中，学生亲身感受货币感知与心理账户的关联；在“土豆上固定钉子”游戏中，学生通过实际操作体会资源约束下的最优决策。这些小游戏不仅活跃了课堂气氛，更让学生直观感受到经济原则与心理机制在日常行为中的交织与作用。

本次双师课堂通过学科交融与互动体验，打破了传统课程的边界，使学生从心理与经济的双重视角重新审视自我与他人的行为逻辑。课程不仅传授知识，更注重思维方式的培养，为学生将来应对复杂社会问题奠定了跨学科的分析基础，践行了“一场课堂，两种学科，多维思考”。

撰稿：杨晓玲摄影：傅卓凡 责任编辑：任欣