为推动课程教学改革持续深入发展，促进教师间的教研交流与成果凝练，11月19日下午，我院在艺术楼116会议室召开教学改革研究项目中期报告会。会议由学院组织相关教师参会，并特别邀请朱俊玲、王爱萍、杜正清三位外聘专家到场指导。

会议开始前，院长张海明简要指出，课程改革要立足课堂本质、回应时代需求，最终目标是提升学生能力，让教学走向真实场景而非停留在纸面方案之中。他勉励各课题组继续深入推进，并希望今后能形成具备推广价值的教改成果与实践模型。各项目负责人依次进行了汇报和答辩。整体内容涵盖数字化教学创新、课程思政嵌入式设计、实践型课程建设与双创能力培养体系搭建等方面，展示了多维教学改革的活跃图景。

一、实验课堂的数字化探索

课题：《仪器分析》课程教学模式的改革与实践

负责人：连文绮

项目围绕实验课程的核心痛点进行了深入探索，提出“数字平台+虚拟仿真+数据训练”的综合教学框架。课题组已搭建实验资源库，正测试互动式课堂系统和数据可视化模块。该项目从“操作式实验”迈向“思维驱动实验”，尝试让学生在实验过程中真正训练分析能力和数据判断力，为实验课程的数字化改革打下基础。

专家点评：建议在后续阶段加入知识图谱，将实验原理、仪器操作与典型案例建立逻辑结构，有助于提升学生的系统思维能力。

二、让课程思政自然融入课堂结构

课题：基于“网络+课堂+实践”的有机化学课程思政教学设计与实践

负责人：陈灿灿

该项目的特点不在于“加入思政”，而在于“让思政真实发生”。通过学习平台、课堂主线讲授与实践环节结合，形成了“显性+隐性”“知识+价值”并行的课堂结构。学生在案例讨论、实验分析与社会责任议题中自然接受价值引导，课题组逐步构建了可复制的“课堂思政结构模型”，为思政教育的科学嵌入提供了示范。

专家点评：项目思路完整，可进一步突出创新点，尤其是在案例构建方式和学生参与模式上形成更具特色的成果模型。

三、园林课程走向真实场景

课题：应用型高校《园林工程》课程教学改革与创新

负责人：裴婷婷

在“新农科”建设背景下，该项目尝试让学生不再只停留在课堂图纸和理论推导上，而是参与到真实景观设计流程中。课程以任务驱动方式运行，结合行业标准、现场案例与实操训练，学生已形成初步设计作品集，并建立与企业沟通的原型机制。该项目逐渐形成“课堂即项目、学习即实践”的教学生态。

专家点评：建议补充毕业生就业与能力提升情况，使教学成果与行业需求形成对应，更具说服力和推广价值。

四、以学科竞赛为双创能力培养抓手

课题：以学科竞赛为抓手，培养大健康类学生双创能力的教学改革与实践

负责人：赵丹

该项目提出“知识学习—任务设计—竞赛模拟—成果转化”的训练路径，在课堂中融入真实问题与跨学科挑战，学生在模拟赛题和创新项目中逐渐形成主动探索的学习状态。已有学生在校内外竞赛中展现潜力，课堂氛围明显活跃。该项目为大健康专业的创新人才培养给出了建设性方案。

专家点评：可加入具体学生案例或成果示例，让改革效果可视化，并形成后续可分享、可展示的实践样本。

会议最后，参会教师围绕“成果展示形式”“学生评价机制”“实践环节落地”“课程资源建设”等问题进行了交流讨论。大家一致认为：真正的教学改革，必须从‘课程形式’进入‘学习逻辑’，从‘课堂知识’走向‘问题解决’与‘社会能力’的培养。此次中期汇报既是阶段成果的检验，也是一次教学理念和实践路径的思想碰撞。

四位教师的探索虽然方向不同，但共同指向同一个目标：真正让课堂焕发活力，让学习与真实世界建立联系。各项目组接下来将继续深化实施方案，完善成果体系，力争在结题阶段形成可推广、可复用的教改模式，为我院高质量人才培养提供更坚实的支撑。

撰稿：常家宁

摄影：常家宁

责任编辑：常佳