“灵魂长什么样？”“如果提前拿到地球通行证，你会把‘火花’设成什么？”11月11日，通识教学部姜甜甜老师与电影评论中心的王薇老师，针对皮克斯动画《心灵奇旅》，在《幸福课》上进行了一场双师授课，带118名同学穿越“生之来处”，在银幕与画布之间寻找“如何度过这一生”的答案。

一、电影教材：情节导入＋AI画笔，灵魂可视化

课程伊始，王薇老师讲解了《心灵奇旅》的主要任务，当说到主角是一个抽象的22号灵魂时，王老师提出一个创意问题：“请用AI绘图或手绘，画出你想象中的灵魂”。有的同学把灵魂画成了可爱的小幽灵，也有同学让AI生成透明缥缈的人物。

接着，王薇老师用三分钟快闪剪辑把影片情节浓缩成“乔伊·高纳的一日生死”。当乔伊终于在蓝调酒吧完成梦想演奏，却怅然若失地问乐队前辈‘接下来呢？’——画面戛然而止，课堂抛出第一个问题：“如果是你，会怎么回答？”通过展示剧情，我们会发现乔伊实现了目标之后，他没有想象中那么开心，通过引导，学生们发现，生命的意义不仅仅在于实现梦想，更在于看见和珍惜日常生活中被忽视的点点滴滴的美好瞬间。

二、幸福追问：健康的“人生汉堡”+生命心流体验

画布收起，姜甜甜老师接过话筒，把课堂推向“意义”深水区。她引用积极心理学对幸福的定义：幸福=快乐+意义，衍生出四种人生汉堡模型，而《心灵奇旅》恰好用“乔伊的目标”与22号的“火花”呈现了两种极端——“忙碌奔波型”与“意义虚无型”。姜老师提醒同学们，在追逐目标的意义时，也不要忘记欣赏追逐目标过程中的快乐。用四张剧情截图——“地铁风口吹落的乐谱”“22号咬下第一口披萨”“落叶片段旋转”“母亲缝补西装”——对应马丁·塞利格曼提出的“微小积极事件”，这些微小的事件都能让我们感受生活的美好，是生命中的“火花”。

随后，她发起一个活动，让学生们“回忆最近让你忘记时间流逝的火花时刻”。同学们积极踊跃地用文字或者图片记录下了生命的美好瞬间：宿舍楼下的小橘猫、一次日出、跟好朋友的一次畅聊……姜老师总结：“这些就是米哈里说的‘心流时刻’和生命中的“火花”。幸福不是山顶，而是山路上每一口甜氧气。

三、课堂共创：双师对话＋行动承诺

课程尾声，两位老师同台展开“跨界对话”。王薇从电影叙事角度提醒：“影片最后乔伊重新弹奏钢琴，画面切到手指与落叶同步慢镜头，这是导演用‘匹配剪辑’告诉观众——目标与当下是一枚硬币的两面。”真正的生活是活在当下，正如生命的火花，当我们用心体验生命的整个过程，你寻找的东西自然会出现在你的生命中。我们既要设置自己想要追求的人生目标，也要学会活在当下，去感受生命的“火花”时刻。

课后学生分享双视课程体验：

姜甜甜老师与王薇老师的双师课让我印象深刻。她们结合《心灵奇旅》中乔伊帮助22号寻找“火花”的情节，引导我们讨论：真正的“火花”不是天赋或梦想，而是对生活本身的热情——比如一片披萨、一阵风、一片落叶。两位老师视角互补、互动自然，让抽象的幸福理念变得具体可感，这种合作授课模式让课堂既有深度又有温度。

——人力2402班吴濬涵

姜老师与王老师的双师课十分精彩。首先王老师带我们评鉴《心灵奇旅》，引导我们描绘灵魂模样；姜老师顺势延伸，解读梦想与生活的深意、分享“花火时刻”。两位老师联动授课，既拓展了认知又收获了温暖，让我受益匪浅。

——人力2402班葛砚政

撰稿人：姜甜甜

审稿人：赵振滔