【通识教研】积跬步以至千里，教研共促课堂新活力

——科学与社会教研室集体听课研讨活动

近日，科学与社会教研室教师齐聚徐佳老师《生活中的经济学》课堂，围绕“积跬步至千里——利息收入与财富”章节开展集体听课与教学研讨活动。本次活动以课堂观摩为切入点，聚焦通识课程教学质量提升，共同探索课堂教学的优化路径。

教学设计环环相扣

徐佳老师首先以“时间偏好与利息理论”破题，通过“易耗品与耐用品”的生动案例引发学生的思考。在利息理论部分，徐老师回归现实生活场景，形象且深入的讲解了“不耐”、“贴现率”等概念，引导学生认识到利息是人们推迟消费时索取的一种补偿，未来越是不确定，利率就越高。在知识延展方面，徐老师从时间偏好自然过渡到“时间维度上的平衡消费”。她以吃饭和旅行等生活化场景为依托，阐释投资本质上是一种在时间维度上的平衡消费。结合戒烟、健身等学生熟悉的行为，解读“追求长期综合收益最大化”的理性选择，成功将抽象理论转化为可感知的生活智慧。课程后半段聚焦“储蓄与保险的风险规避作用”，通过现实案例对比二者在财富管理中的功能差异，为学生搭建起实用的理财认知框架。

互动激发思维碰撞

本节课最大亮点在于徐佳老师成功营造了积极热烈的课堂氛围。她精心设计的互动环节使学生能够主动参与而非被动接受。案例教学法的运用让学生从现实问题入手，通过自主探索逐步构建经济学思维框架。互动讨论则激发了不同观点的碰撞，培养了学生批判性思考能力。有学生课后反馈：“通过具体案例理解利息理论，我不再觉得经济学是遥不可及的抽象知识，而是解释现实世界的有力工具。”

互学互鉴提升能力

课后，课程组教师开展了深入的教学研讨会。教研室主任赵云老师指出，徐老师的课堂为很多新手老师做了一节非常好的示范——即如何将自己的通识课堂从量提升到质。课堂内容的丰满，不一定在内容多，而在于“充实”，充实的含义在于哪怕知识点有限，通过抽丝剥茧的讲解，让有限知识点呈现思想深度。课堂上面对学生的反问，徐老师也能够从容不迫的回到我们的课程核心，即考虑约束条件来看待问题，所讲利率让学生们看到了利率不为人知的另一面，即“我们应该如何对待我们的时间、如何更具耐心、如何更具想象力”，并用“天赋与能力是靠时间来慢慢兑现的”等金句传递价值导向，展现了扎实的教学功底。

杨瑞老师称赞案例与理论的精准融合及重点突出且难点处理得当；郑思杰老师肯定实验视频对抽象概念的具象化作用；宋露琴老师认为该课堂将“不耐”的人自然倾向与利息作为延迟消费补偿的核心逻辑拆解得通俗易懂；杨小梅老师则认为课程实现了“从知识讲解到思维训练的升级”；王雨晨老师赞同其教学设计思路，从“是什么”、“为什么”逐步过渡到“怎么办”，引导学生从理解概念转向解决实际问题。同时，老师们也提出建设性意见。如，利率部分的教学可引入王安石“青苗法”案例，通过古代低息贷款政策的实践得失，让学生理解利率调节的历史逻辑与现实意义；板书设计可进行形式优化，加强知识体系的可视化呈现。

通过此次集体听课研讨活动，教师们不断探索如何将经济学原理以更生动的方式呈现给学生，让课堂真正成为启迪思维、赋能成长的舞台。未来，科学与社会教研室将继续加强教学经验分享，共同打磨课程细节，推动课程建设迈向新台阶。

撰稿|徐佳

审稿|赵云