导师心语：

作为学生学习生活的参与者，陪伴学生聊天、活动的时光让我对导师这个角色有了更深的理解。无论是简单的谈心谈话还是读书、运动，我们的每一次互动都以“快乐积分”为纽带，搭建起跨学科交流的桥梁。“异科智库”是我们给这个31人的小团队起的专属名称，看着学生在团队中有新成长、在交流中更显自如、在生活里更加自律，我愈发觉得，异科导师不仅是学科思维的补充者，更是学生成长的陪伴者，而我有幸与学生们开启了这一趟专属的“智库”生活，未来的阿信成长录，希望我们彼此助力，共同成长。

——智能工程学院/杏花书院 雷淼

为深入推进“异科智库”建设，以快乐积分机制激活师生互动活力，作为智能工程学院的全生异科导师，我从个人视角出发，以专属的细腻视角发掘学生的成长需求，精心策划并开展了系列特色活动，展开多元互动。活动涵盖经典共读、兴趣博弈、健康运动等多个维度，贴合学生学业发展与生活需求，通过快乐积分累积让师生互动更具仪式感与趣味性，在跨学科交流中搭建起我们彼此的成长共同体，助力学生全面发展。

我想：做每一本经典阅读的领读者

依托学校校园经典阅读写作工程，我了解到学生们在商科相关课堂中需要阅读《孙正义传》，于是带领学生开展了关于这本书的分篇章共读活动。活动以“分段研读+集中共享”的形式推进，即根据学生们的自我选择，我为大家按章节拆分阅读任务，标注关键观点与个人感悟，再通过互动交流逐一分享思考成果。我想，文科视角是我与学生最大的不同，于是我便从跨学科视角为大家进行我对书中人物人生智慧的解读。而学生们则结合课堂专业知识与我探讨书中案例的现实启示，为读后感写作提供了多元思路，更在思想碰撞中锻炼了逻辑表达与深度思考能力，这让经典阅读成为学业赋能的有效载体。

我想：在棋类擂台兴趣互动中搭桥增进了解

为打破师生沟通壁垒，我带领学生走进杏花书院，以“棋类擂台赛”的形式开展趣味互动。活动涵盖五子棋、象棋等多种常见棋类，采用“自由组队+车轮对战”的模式，学生可自主申请成为擂主，也可以随机挑战我或者组长等人进行PK，在多次活动中我们还尝试组队展开同辈较量，每轮对战获胜者可累积快乐积分。在棋盘对弈中，我观察着每个学生的博弈策略、心态调整，直观了解大家的兴趣偏好与思维特点；学生则在轻松的氛围中放下拘谨，与我畅谈兴趣爱好、学习困惑。棋局的输赢皆是次要，重要的是在你来我往的较量中我们逐渐拉近距离，原本严肃的对局充满了爽朗的笑声，一颗颗棋子成为增进彼此了解的“暖心桥梁”。

我想：用多种健康打卡共享绿色生活理念

响应“健康管理年”号召，我与学生相约走进白燕书院与箕城书院，开展“运动+记录”的健康主题活动。在白燕书院，学生体验射箭运动，在拉弓、瞄准、发射的过程中感受专注力与力量的结合，而我则用照片和视频捕捉大家认真参与的精彩瞬间；在箕城书院，我们共同参与跳舞、毽子、趣味接力等轻运动，在欢声笑语中完成体能锻炼。活动中，我激励学生主动参与，同时结合自身经验分享健康管理技巧，引导大家认识到运动对身心状态的积极影响。通过沉浸式的运动体验，学生们不仅释放了学业压力，更深刻理解了“健康是成长基础”的理念，在逐步养成主动运动、规律作息的良好生活习惯上迈进一步。

以师生共同成长为目标，以快乐积分为纽带，我们在一次次的互动中实现了学业赋能、情感联结与习惯培养的有机结合。未来，我将继续聚焦学生成长需求，从学生的个人成长、职业规划等方向发力，策划更多兼具趣味性与实效性的活动，让跨学科互动常态化、多样化，助力智能工程学院学生在多元体验中拓宽视野、全面发展，让“异科智库”成为见证成长、收获进步的温暖印记。

学生成长回响：

作为一名学生，参与异科活动的射箭体验时，我真切感受到了这项制度的价值。拉弓瞄准的瞬间，不仅是在挑战自我，更在轻松氛围里放下了学业压力。老师用镜头记录我们的身影，还和我们聊运动与学习的平衡，这种互动特别亲切。异科活动不像传统课堂那样严肃，从共读经典到棋类互动再到射箭运动，每一项都很有意义。它打破了学科界限，让我们在实践中收获成长，还能和导师、同学建立更深厚的联系。我觉得异科制度为我们提供了多元发展的平台，让成长变得更丰富、更快乐。

——智能工程学院/青藤书院 王蓉