【导师心语】

教育，不是注满一桶水，而是点燃一团火。我的锦囊是：“先识人，后育人；先共情，后达理。”

——淬炼商学院·国际商学院/青藤书院异科导师 解晓宇

“泰山石”与四十九张人生地图

作为第五批异科导师，已有2个多月的时间，从当初的陌生，到现在慢慢的熟悉，我的第二次异科之路会有怎么样的故事呢？我的本职工作在学校招生与就业指导处，每天与数据和政策打交道，习惯于用“就业率”、“市场需求”、“职业规划”这些理性的尺子去衡量学生的未来。我所学的工商管理，更是讲究效率、战略与组织。当成为行政管理专业大一新生的异科导师时，我的第一反应是：如何将我的专业优势“赋能”给他们？如何为他们规划一条清晰的“职业路径”？

然而，与这群“Z世代”新生的第一次见面，便让我精心准备的“大学职业生涯规划”PPT黯然失色。台下49张面孔，表情各异：有对大学充满憧憬的明亮眼神，有远离家乡的忐忑不安，也有几位，如同孤岛，将自己牢牢封闭在角落，与周围的热闹格格不入。我意识到，面对这群刚刚挣脱高考束缚、正在构建独立人格的年轻人，任何宏大的蓝图，都比不上一个真诚的开始。

开学第一次见面会，我没有讲任何大道理。我抱着一个沉重的纸箱走进教室，在学生们好奇的目光中，给每人分发了一块用精致小锦囊装着的石头。“同学们，这是我前段时间从泰山给大家带回来的小礼物，一块泰山石。”我举起一块，继续说道：“在大家看来，它可能只是一块普通的石头。但在我们的文化里，它象征着‘稳如泰山，石来运转’。我不是要鼓励大家迷信，而是想借它传递两个寓意：第一，希望你们在大学四年里，能像泰山一样，夯实基础，沉稳坚毅；第二，无论你们来自天南还是海北，此刻，我们都因这份‘石’缘，成为了一个集体。”

瞬间，教室里的气氛活跃了起来。来自山西本地的学生兴奋地讨论着泰山的雄伟，外省的同学则对这份具有齐鲁文化特色的礼物感到新奇。我注意到，就连那几个一直低着头的“孤岛”，也悄悄打开了锦囊，用手指摩挲着石头上粗粝的纹路。

成为叩开他们心门的敲门砖

借此契机，我设计了一个名为“我的‘石头’与我的地图”的破冰活动。我让他们在石头的一面，贴上写有自己姓名、家乡的标签；在另一面，则可以写下任何他们想写的东西—一个梦想、一个困惑、一个秘密，或者就画个表情。然后，我铺开一张巨大的中国地图，邀请他们将自己的“泰山石”放在家乡的位置上。

“现在，我们来看看，我们的‘根’在哪里，而我们，又因何汇聚于此。”地图瞬间变得五彩斑斓。49块石头，星罗棋布，从东北雪原到江南水乡，从西北戈壁到岭南丘陵。一个宏大的概念——“来自五湖四海”，变得如此具体而真切。

接着，我邀请几位同学分享。一个来自晋南的女生，在石头上画了一粒种子，她说她的梦想是将来回到家乡，做乡村旅游推广；一个东北男孩，写下了“独立”二字，他说他想摆脱对父母的依赖。轮到那位我曾留意到的、性格最为孤僻的同学时，他犹豫了很久，最终只是在石头上画了一个小小的问号。我没有强迫他，只是真诚地说：“问号，是所有探索的起点。大学，正是寻找答案最好的地方。你的这块石头，和所有人的一样，都是我们这幅集体地图上，独一无二、不可或缺的一部分。”那一刻，我看到他微微抬起了头。

绘制属于你的“人生探索地图”

这次活动让我豁然开朗。我的角色，不应该是直接给他们绘制标准答案式的“就业路线图”，而是要先帮助他们绘制属于自己的“人生探索地图”。我的工商管理背景和招生就业工作经验，恰恰为我提供了独特的工具—SWOT分析法（优势、劣势、机会、威胁）。我将这个商业战略工具，“降维”应用到他们的个人成长中。我组织工作坊，引导他们进行自我剖析：“你的优势（S）—是什么？是沟通能力、文字功底，还是像问号同学那样的沉静与深度思考？你的劣势（W）—又是什么？是公众发言的恐惧，还是时间管理的混乱？大学四年，你面临哪些机会（O）—社团、比赛、实习、跨学科课程？又有哪些潜在的威胁（T）—懈怠、迷茫、专业认同危机？”

这套逻辑清晰、结构分明的分析方法，像一把手术刀，精准地切中了行政管理专业学生所需要的理性思维。它让感性的迷茫，变得有迹可循；让宏大的未来，变得可以拆解和规划。小辉在一次一对一的交谈中，用我教的SWOT法，清晰地分析出自己“善于观察、逻辑性强”的优势，和“社交主动性不足”的劣势。我们共同制定了一个“微目标”计划：第一步，只是在班群里主动发言一次。当他真的做到并截图给我看时，那份成就感，远比任何说教都更有力量。

从招生就业的“宏观布局”，到异科导师的“微观深耕”，我深刻地认识到，教育的另一个名字叫“唤醒”。那块小小的泰山石，唤醒的是归属与认同；那套SWOT分析法，唤醒的是自我认知与规划意识。我的价值，不在于教给他们行政管理或工商管理的具体知识，而在于用我独特的跨领域视角，成为他们从高中迈向大学、从依赖走向独立的“摆渡人”和“战略顾问”。这49个孩子，就是49张独一无二的人生地图。我能做的，就是以石为媒，叩响他们的心门，然后陪在他们身边，在他们探索自己地图的旅程中，做一个真诚的鼓掌者、一个关键时刻的指南针。这，便是我的异科育人之路，一条与生命同行、充满惊喜的“书途同归”之路。

学生成长回响：

“收到老师送的泰山石时，我很意外。那块冰冷的石头，却让我感到了第一份温暖。它告诉我，我在这里有一个位置。后来，老师教我们的那个SWOT分析法，对我来说像一盏灯。我以前只知道自已迷茫，却说不清为什么。这个方法让我第一次系统地、冷静地审视自己。现在，我加入了校学生会，正运用我的‘优势’参与项目。那块泰山石，我一直放在书桌上，它提醒我，要稳扎稳打。”

——淬炼商学院·国际商学院/无边书院 武守民

“解老师和我们印象中的导师很不一样。他第一次见面不谈学习，先送石头，一下子就把距离拉近了。他让我们把个人规划和商业战略联系起来，这个视角非常新颖，也特别有说服力。他常跟我们说，‘你们学行政管理，未来是管理组织、服务社会的人，首先要学会管理好自己的人生项目。’这句话我记在了笔记本的首页。通过一次次活动和谈心，我不仅对专业有了更深的理解，更对自己未来的可能性充满了信心。老师就像我们49人大家庭的‘项目经理’，用他的智慧和温暖，帮助我们整合资源，高效地运行我们的大学生活。”

——淬炼商学院·国际商学院/箕城书院 卢鑫延